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Refuerzo en análisis de comportamiento aplicado

Refuerzo en análisis de comportamiento aplicado

El refuerzo puede significar muchas cosas para diferentes personas. En la ciencia del análisis de comportamiento aplicado, tiene una definición muy específica y estrecha. Que esté estrictamente definido por su función no limita el rango de posibilidades: puede ser dinero, sonrisas, agua tibia o un número infinito de cosas.

Refuerzo y ABA

Reforzamiento es cualquier estímulo (algo que un órgano sensorial puede experimentar) que aumentará la probabilidad de que reaparezca un comportamiento.

¿Puede un ruido agudo ser un refuerzo? Sí, si el organismo lo encuentra placentero. ¿Puede un puñetazo en la cara provocar refuerzo? Sí, si elimina algo del dolor punzante de un dolor de muelas. Un profesional de Análisis de Comportamiento Aplicado buscará la función de un comportamiento cuestionando cómo una consecuencia del comportamiento crea refuerzo para el cliente / paciente / estudiante.

Refuerzo en un continuo

El refuerzo ocurre a lo largo de un continuo desde el refuerzo primario (alimentos, agua, otros reforzadores físicos) hasta los reforzadores sociales, como la atención social, el elogio o el reconocimiento. Muchos niños con discapacidades no responden a los reforzadores secundarios o sociales, ya que en realidad no función para proporcionar refuerzo. Un niño que ha gastado dinero encontrará un cuarto de refuerzo, mientras que un niño con autismo severo o discapacidades cognitivas no encontrará un cuarto de refuerzo.

Los niños típicos y la mayoría de los adultos generalmente responden al refuerzo secundario y social. Trabajamos largas horas por montos monetarios que se depositan eléctricamente en cuentas bancarias a las que accedemos en línea o con una tarjeta de crédito. El objetivo de ABA es trasladar a los niños a lo largo del continuo hacia los refuerzos secundarios, para que ellos también trabajen por un sueldo y aprendan a elegir cómo utilizar el resultado de su propio trabajo. Para muchos niños con discapacidades, eso debe enseñarse, y a menudo se aprende "emparejando" reforzadores primarios con refuerzos sociales o secundarios.

Elegir refuerzo

Una vez que el comportamiento de reemplazo o objetivo se define de manera operativa, el profesional de ABA necesita encontrar "refuerzos" que impulsen el comportamiento del estudiante / cliente. Es posible que los niños con discapacidades significativas deban reforzarse con reforzadores primarios, como las comidas favoritas, pero a menos que este refuerzo se combine con reforzadores sociales o secundarios, puede crear una estrategia de refuerzo insalubre e insostenible. Muchos reforzadores sensoriales pueden tener éxito con niños con discapacidades significativas, como el autismo de bajo funcionamiento, cuando puede descubrir qué tipo de juguete sensorial atrae a los niños. He usado zumbidos, juguetes giratorios e incluso juegos acuáticos con éxito como refuerzos con estudiantes con discapacidades significativas del lenguaje y del desarrollo. A algunos de estos niños les gusta jugar con juguetes musicales.

Es importante crear un rico menú de reforzadores y agregar continuamente elementos al menú de refuerzo de un niño. El refuerzo, como todos los asuntos del gusto, cambia. Además, los estudiantes a veces pueden sentirse saciados por demasiado refuerzo, ya sea Blue's Clues o Reese's Pieces.

A menudo, los practicantes comenzarán con un Evaluación de reforzadores que se puede hacer de diferentes maneras. Un profesional exitoso le pedirá a los padres o cuidadores las comidas preferidas del niño, programas de televisión o personajes, actividades y juguetes. Estos suelen ser un buen lugar para comenzar. Los reforzadores pueden presentarse de manera estructurada o no estructurada. A veces, se colocan dos o tres elementos frente al niño a la vez, a menudo combinando elementos preferidos con elementos nuevos. A veces puede presentar a un niño una gran cantidad de reforzadores al mismo tiempo y eliminar elementos que un niño ignora.

Horarios de refuerzo

La investigación ha evaluado el refuerzo regular (en un cronograma, desde cada respuesta correcta a cada tres o cuatro respuestas), así como el refuerzo variable (dentro de un rango, como cada 3 a 5 comportamientos correctos). Ha demostrado que el refuerzo variable es el más poderoso. Cuando un niño / cliente descubre que están reforzados por cada tercera respuesta correcta, se apresuran a la tercera respuesta. Cuando no saben exactamente cuándo serán reforzados, tienden a tener respuestas más fuertes, tienden a generalizarse en todos los entornos y tienden a retener el nuevo comportamiento. La proporción es importante: una proporción demasiado alta demasiado pronto puede no ayudar al sujeto a aprender el comportamiento objetivo, una proporción demasiado baja puede conducir a la dependencia del refuerzo. A medida que un niño / sujeto aprende el comportamiento objetivo, el profesional puede "adelgazar" el programa de refuerzo, aumentando la proporción y extendiendo el refuerzo sobre respuestas más correctas.

Enseñanza de prueba discreta

El entrenamiento o enseñanza de prueba discreta (más aceptable ahora) es el método principal de entrega para la instrucción en ABA, aunque ABA está empleando cada vez más métodos más naturalistas, como el modelado y el juego de roles. Aún así, cada prueba es un proceso de tres pasos: instrucción, respuesta y retroalimentación. El refuerzo ocurre durante la parte de retroalimentación de la prueba.

Durante la retroalimentación, desea nombrar el comportamiento objetivo¸ y en las pruebas iniciales, desea comenzar con un programa de refuerzo uno a uno. Reforzará cada respuesta correcta en un horario "uno a uno", de modo que su estudiante comprenda que él / ella obtiene los beneficios cada vez que le dan el comportamiento que desea.

Éxito en el refuerzo

El refuerzo más exitoso es cuando un niño / cliente comienza a reforzarse. Ese es el refuerzo "intrínseco" que algunos de nosotros recibimos por hacer las cosas que más valoramos o disfrutamos. Pero seamos sinceros. Ninguno de nosotros iría a trabajar sin el cheque de pago, aunque muchos de nosotros aceptamos un cheque de pago más bajo (como maestros humildes) porque amamos lo que hacemos.

El éxito, para muchos estudiantes con discapacidades, es aprender a encontrar interacción social, elogios e interacción social apropiada como reforzadores, para que adquieran habilidades y funciones sociales apropiadas para su edad. Nuestra esperanza es que nuestros estudiantes alcancen el nivel de función social y cognitiva que les dará una vida plena y significativa. El refuerzo apropiado los ayudará a lograr eso.